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【教育时评】遵循规律将教育改革进行到底

时间:2019-08-07 22:32:45   点击数:251   来源:本站

  日前,浙江省教育厅、厅长陈根芳在浙江纪念改革开放40年教育改革发展研讨会上表示,浙江教育将坚持“以党的教育方针为指引”“以教育公平为底线”“以教育科学、育人规律为依据”“以人民群众的获得感为标准”深化改革,“以将改革进行到底的决心,努力用改革开放推进浙江的教育现代化建设。”

  在以上“”中,笔者对“坚持以教育科学、育人规律为依据深化改革,让教育回归本质、回归初心”尤为认同。纵观我国教育改革开放中出现的问题与失误,从深层次上去反思,恐怕都有对教育规律认识不足,甚至无视或违背教育规律的原因。因此,教育工作必须实事求是,按教育规律办事。只有尊重教育科学,敬畏教育教学规律,才能落实立德树人、德智体美劳全面发展的根本任务,才能守住教育公平底线,才能全面提升教育质量、让人民群众有更多的获得感。

  按教育规律办事,是对教育人起码的要求,但教育工作面广量大、内外关系复杂,在实际工作中真正落实并不容易。

  规律是不随主观意志改变而改变的事物内部和事物之间的本质联系,决定着事物发展变化的趋势。教育规律是什么?有哪些?专门的教育活动在我国已有两三千年的历史,近代学校教育从西方传入我国起码也有120多年的时间,已经归纳和总结出许多教育教学、教育管理的规律。但时代在发展、教育内部也在发生深刻的变革,客观地说,目前我们对教育规律的认识仍然不够充分、不够系统和完整,层次也不够清晰。

  教育是科学,是一项专业性很强的工作,同时,基础教育又是直接面对亿万学生和家庭的重大社会民生事业,不仅社会关注度高,而且每个成年人都曾经有过多年的“用户体验”。因此,一些社会群众容易对基础教育产生认知上的简单化、定势化,忽视教育工作的科学性、规律性、专业性。“其他我不敢说,对教育我还是可以说两句的。”坊间甚至政府部门的领导中,抱有这种心态的人士并不少。

  教育规律是可以认识和利用的。按规律办事,是教育改革开放的前提和依据,更应该成为每个教育工作者的自觉意识和必备品格。作为教育管理者、教育工作者,既要对教育规律保持敬畏之心,又要不畏艰难,不断去发现和认识规律,提高专业化水平。没有专业化,就不会有专业尊严、专业地位,最终将失去专业话语权。只有具备专业化的思维、专业化的视野和专业化的决策,才能顺利将高考综合改革等各项教育工作不断推向深入,并取得成功。

  需要强调的是,科班出身未必就专业,专职也未必就专业,熟悉更不等于专业。要树立和保持按教育规律办事的自觉,就要主动强化业务进修,持续不停地行走在专业化的道路上。对于从其他管理部门转入教育行业的人员,除了要尽快完成从普通管理者到专业化管理者的角色转变,还要通过日积月累的学习、思考、实践,逐步完成从专业部门的管理者到具有专业化思维的管理者的转变。比较之下,前一个转变是解决“面子”的问题,相对比较容易;后一个转变则是要解决“里子”的问题,是对“道”的体悟,需久久而为功。

  比如,处理专业逻辑、学术逻辑与行政逻辑之间的关系,不是简单、机械地执行上级决定和命令,用文件落实文件,而是要在深刻领会的同时发挥创造性,做到因地制宜;

  处理按教育规律办事与让人民群众满意的关系,就要把不同人民群众的需求、人民群众在不同时期的不同需求统筹对待,而不是头痛医头,脚痛医脚;

  处理科学决策与决策的关系,一方面要充分尊重学术专家,另一方面,也要听取那些有丰富教学经验的基层“教育土专家”的观点,避免理论与现实脱节,避免科学问题、专业问题简单用集中制的方式决策。

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